两个学生之间打人骂人作为老师怎么处理？

首先，遇到学生打架应该先稳定住双方的情绪，让两个学生不要继续打架了。应该分别和两个学生单独谈话，了解为什么打架，有什么分歧。

把两个学生叫在一起，一起探讨出解决的办法，互相道歉认错。老师应该全程保持冷静，不可以大声辱骂或者殴打学生。

如果在打架的过程中出现了比较严重的受伤，应该及时通告家长，并且去医院处理。

自己的学生打架，那么作为老师，应当具体的分析原因，并妥善的加以处理，使两人的矛盾化解，首先必须明确指出，二人的错误态度必须得到相应的惩罚，然后再根据事情的起因分析，每个人的对错，使他们明白同学之情是很珍贵的，在学生时代，一定要珍惜她

学生之间打骂是最不文明的行为。老师在处理学生间打人骂人时，可以对学生个别进行教育，让学生认识到这种行为的危害性，提高认识，明确什么是文明行为，什么是不文明行为，从思想上认识到自己的错误，以后要说文明话，做文明事，争做一个懂礼貌，有文明的好学生。

学校属乡村中学，教师年年外调，昨天又有4名青年教师调走，大家怎么看？

乡村学校呈现逐步消失的态势不可逆转，至少乡村中学很快完成搬迁到城镇的转换。

绅士人生所在县几年前就制定了初中学生全部入城的政策，只是资金不到位一直拖到现在。周围的县市已经完成了初中进城的任务。乡村中学教师日益进城是国家经济发展的必然结果，这有利于教育资源的均合理配置，不是伤及教育的坏事。绅士人生的学校在十五年内先后吞并了县城以北六所初中，目前学生数也不过500人，且呈现逐年减少的趋势。

随着城镇化的进程，越来越多的农民变成了城镇户口，意味着越来越多的孩子要在城镇上学。村子在减少，农民在减少，加上交通越来越便利，孩子在城镇上学更加方便，这是经济发展的必然。绅士人生所在县小学近几年在不断扩展，一小，二小，三小，四小都千人之多，大班额的学生可能超过百人，还远远满足不了需要，所以又规划了五小、六小、七小。班额大，严重缺少教师，于是乡村教师纷纷进城补充成了城镇教师。现实中很多的农村教学点仅有一二名教师，十几名学生，学科都开不齐，何谈教育的发展？

其实国家也在加强乡村教育，从师资上来说，一则对乡村教师评职晋级倾斜，二则对乡村教师进行数百元月补贴，三是要求城镇教师支援乡村，必须有乡村教学经历，否则不许评职。可是这些没有起到多大的作用。

乡村中学的存在和消亡是个历史发展的过程。教师调走的现象不可避免。或许明年暑假，绅士人生所在校就迁到城里，变成了城镇学校的一部分。

现在的乡村中学，根本留不住优秀的年轻教师，一方面他们被借调到教育局和其他相关部门，另一方面是到城里的私立学校去支教。乡村中学的师资力量越来越薄弱，教育现状令人担忧。主要原因是教育资源匮乏和贫穷落后的现状造成的。

现在教育发展是很不平衡的，优质的教育教学资源都集中在城里学校，那些渴望进城的年轻老师，基本上会通过招考的方式进城任教。而留在农村中学的老师，基本上都是年龄偏大的老教师，他们想走走不了，只好树立为农村教育事业奋斗终生的崇高信念。

在我们地区，农村学校的老师很不情愿进城，从工作量方面来看，农村学校由于老师多学生少，工作很轻松，普通老师每周只有几节课，这种上班的日子真的很安逸。而城里的学校，学生多老师少，又不能进行大班教学，老师的工作量很大，每周都在20节课左右，在农村学校耍习惯了的老师是不会选择进城的。

在待遇方面，由于近几年规范了学校发放各种补助的行为。城里学校也不会给老师多发补助。相反，农村中学的老师还有农村地区津补贴，正常情况下，每个月有五百左右，中西部较偏远地区的农村教师津补贴可以达到每月2000元的福利。而且在评职称方面，乡村学校的老师还会受到很大的照顾，请他们进城，他们还不愿意呢。

不过，有的乡村中学很快就要消失，学生被附近的其他学校挖走，农民工子女进城务工，也带走了一部分学生，有的原来几千人的农村学校，现在才两三百个学生，有大量的老师都面临着有课不能教的境地，而老师的数量根本没有减少，老师虽然感觉很轻松，但这样的教学环境根本不是自己所需要的，于是他们想办法也要调到其他地方去任教，这是人才的合理流动，只是农村学校失去了应有的竞争力而已，早晚会有合并的一天。

学校属乡村中学，教师年年外调。这都是非常正常的啊！除了快要退休的老教师和家庭负担重的教师不愿意离开外，再有就是工作时间不满三年的特岗教师了。学校的状况是人心思走，风雨飄摇。学校成为了为县城培养人才的实习基地，今年进一批特岗教师，走一批工作期满的特岗教师。这是乡村中学教师的现状，也是无法改变的现状。

为什么乡村中学会造成不景气的现象？关键是城镇化步伐的加快，城乡差别越来越大，农村绝大多数有钱的农村人都进城买房，子女都在城里读书，没有买房的也在县城租房送子女读书，所以农村学生生源越来越少，优秀生都走了，老师也无心机安心教学了。再有老师大数在城里买了房。市城条件好，福利高，谁又愿意在农村教一辈子书呢？

根据目前乡村中学的情况，还能重新振兴吗？我认为在一般的条件下也再无回天之力，积极的办法是撤点并校，集中办学，消极的办法就是自然消亡？

第一，乡村教师待遇低，留不住青年教师。

我一直在乡镇中学任教，地待遇低是青年教师工作调动的根本原因。我所在这个镇比较大，有一所乡镇高完中，有五千左右学生，每年都有老师辞职或者调走。特别是2013年及其前边几年，每年都会走20-30位左右青年老师，教师流动性特别大，特别2013年一次性走了将近40位老师，开学了老师不够，没法开课，校长到教育去闹，到处抓老师，就像抓壮丁一样，从个乡镇借调一批老师去。有了前面的教训，教育局和学校层面对教师流动卡得特别严格，现在这所学校教师调动异常困难，哪怕经过一番痛苦的斗争，但是每年还是会走一些青年教师。今年暑假我认识一对夫妻辞职，去了云南省私立贵族学校。

第二，生源差，留守子女多，家长不重视教育，青年教师不能够实现自我价值。

2008年以后，是我们县城由原来的10所高中变为现在的三所高中，然后一所高中就在乡镇，乡镇这所是市级重点中学，然后县城的两所中学，一个是国家级重点中学，一个是省重点中学，可以说现在从生源的角度来说，这一个县城的一所国家级重点中学已经把绝对的优质生源已经占据，这所乡镇高完中的生源比较差。小升初的时候，就截取了一部分优质生源，然后初升高的时候，又抓住了一部分优质生源，所以乡镇高完中，生源质量非常的差，基本上可以说是，就是别人招了剩下的，然后大部分还是留守子女，然后父母不在家，对教育也不够重视，可以说对满腔热血和抱负的青年老师来说，这个基础非常的差，然后没有一种自我价值的体现感。

第三，国家政策虽然说在向乡村教师倾斜，但是力度还不够，还不足以吸引优秀人才到乡村任教，还不能够留住人才。

比如说最典型的就是在乡村任教30年然后发一个荣誉证书，其实这个荣誉证书早已已经成为教师当中的一个笑话，有的乡村教师拿到这个荣誉证书，有的老师就苦笑着说：在乡村任教30年，这个荣誉证书有什么用呢？就是人死的时候多烧一张纸罢了。发一个荣誉证书还不如工资直接晋几级，来得更实在，实惠。

第四，乡村中学基础设施不完善，就是不能安心从教。

比如说住房问题，比如我们学校很多的老师，很多的双职工家庭，就住在学校一个不到20平米的小房间里，一家三口或者四口，有的甚至是有的孩子已经上初中，有的甚至两个孩子，都要被迫挤在这样一间狭小的屋子里面，

第五，一部分地方还存在乡村学校和教育局强行留人的现状，也就是说，一部分青年老师想要辞职或工作调动，学校和教育局不放人。

今年江苏省泗洪县教师辞职，遇阻事件就是一个典型教育局强留人的事件，还有我们这个县城这些地方也是连续三年，教师考调进城取消大部分岗位，特别是中学，也就是说这一个乡村教师不允许考调，原因之一就是招不到人去补充乡村教师的缺口。https://m.toutiaocdn.com/item/6717572024069259783/?app=news_article×tamp=1566977637&req_id=20190828153356036110186080B298DA8F&group_id=6717572024069259783

教师每年调动，本来就是最正常不过的事情，没有什么值得大惊小怪的。

但近二十几年来，特别是农村学校，就夹杂着太多的信息，耐人寻味起来。

一，城市化浪潮冲击。

农村空心化加速，农村学校生源呈断崖式剧减。

二，就算增加所谓的边远补，也留不住教师，值得深思。

三，教师为了子女的教育寻求更好的资源。

四，教师待遇不敢恭维，就算从教十年八年的年轻人也看不到光明。

五，社会上各种莫名其妙的指责，各种心血来潮的制度让人身心俱疲。

………………

人往高处走，年轻教师们希望到条件更好的单位工作乃人之常情，应该理解他们。其实，越是条件艰苦的地方越需要人才，教师承担着教书育人的职责，条件艰苦的地方更需要优秀教师。曾几何时，国家号召年轻有为之士扎根农村，奉献基层，并且给予了许多优惠政策。

如今，国家也出台了不少政策鼓励教师到偏远地区工作，可是为何仍有许多优秀教师选择了离开呢？值得深思啊！我们这里的城区学校每年都要面向全区公开招聘教师，大凡年轻有为的教师们纷纷去了城区学校，农村学校只剩下老弱残疾勉强维持；教师严重缺编，只得招聘一些临时代教应付。长此以往，恶性循环。振兴乡村，振兴乡村教育，何时实现！

可喜可贺的是，国家已经意识到了问题的严重性，正在着手解决这个问题。

农村学校的教师流失，是早已存在的问题，这也是农村学校教学质量相对于城市学校低的重要原因之一。尽管政府想办法能使高水平的教师安心于农村教学，但农村教师流失问题，不可否认地一直存在。

学校不是存在于真空之中，只要存在城乡之间的差别，农村学校的教师想方设法往城里去，就会是永存在的一个事实。

农村学校教师往城里去，走的大多是外调的途径，尽管现在已容许教师辞职，去应聘城里的私立学校或其它工作，但大部分的教师却乃不会这样做，而是想法设方托关系走后门，而调往城里。

造成这样的现象，基础是城乡 差别，具体原因有两个：一是腐败问题，尽管制定了许多的政策，要使教师能留在农村学校，但有的主管领导，顶不住送礼和人情的诱惑，利用手中权力或钻政策空子，将不应调往城里的教师调往城里；二是有些教师缺乏应有的情怀与品质，当初考的是农村教师岗位，却不安心农村教学，托关系走后门也要调往城里。

解决这个问题，提高农村教师待遇自是不可缺的办法，但由于城乡差别的存在，关不掉后门是解决不了问题的。只有更加严肃政纪，使教育线上风清气正，农村教师流失问题，才能得到缓解。

你要走，你可辞职去城里找工作，只要你能找到工作就行。但你不走这条路，你当初自己报名应聘了农村教师，却用托关系送礼的方式，走调动的途径，你就失去了教师应有的品德，你这样的行为，不但影响了农村学校的教学质量，而且给学生留下了非常坏的印象，影响了孩子们的成长。

谢谢悟空并题主的邀请，不胜荣幸。

题主能提出这一问题，说明你是教育的思考者，你也是教师队伍建设工作的困惑者。我想告诉你，这个世界的事实与我们知道的不一样。因为，我们生活在一个庞大的、远超我们自己认知的共同体里。今天，让我试着还原真相，因为不还原我们就无法看到事实的本来面目。

铁打的营盘，流水的兵。学校教师年年外调，今年又有4名青年教师调走。说得冠冕堂皇一点，这是教师队伍的合理流动。说的自私利己一点，这是人往高处走水往低处流。说的责任担当一点，这是学校教师管理制度的松散。题主提出的问题中，对每年教师外调，今年又有4名年轻教师调走的去向没有明确说出来。但我们不难判断他们肯定是调入城市学校或城市其他单位。你校教师留不住，是小趋势，纵观全国乡村基础教育，留不住教师，是大趋势。小趋势不是大趋势的小时候，小趋势是影响趋势的趋势，小趋势是带来改变的改变。

近年来，在城市化、城镇化的进程中，越来越多的乡村学校，一是留不住讲师，二是留不住学生。2018年，国家全面完成了农村义务教育“改薄项目。”毫不夸张的说，在全面完成义务教育学校标准化建设，实现义务教育均衡化的过程中，学校的办学环境得到了极大的改善，硬件建设焕然一新。但农村孩子涌入城市，导致乡村学校变为麻雀学校或空壳学校，城市学校招生压力巨大的现实仍然没有得到改变。随之出现的乡村学校小班化现象，更缺乏教育主管部门的理性思考，也缺乏校长、教师的理性探究与实践。

乡村基础教育面临的尴尬，是小班化。开展小班化教学，最大的优势在于便于管理，小班化能让老师把更多的时间分配给每一个学生，学生可以融入社区、走向自然、亲近自然，师生更容易形成有机的学习共同体，家长对学校的干预度下降使学校可以静下心来育人。但小班化管理也存在着巨大的资源浪费，具体表现在小班额，要开足开齐各门课程，同样要配备相对占比数的教师，在小班额，同样要供水、供电、取暖等等。小班化带来的冲击，是缺乏竞争性。小班化里的孩子，大多数是留守儿童，而留守儿童是当下中国最无助的人群。在小班化里，很难形成比、学、赶、帮、超的学习竞争体和竞争力。

（笔者拍于当地的一所乡村学校）

2019年2月，中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》，就是说到2035年我国教育要实现现代化，算起来仅仅有15年的时间。今天中国基础教育还存在着极大的不均衡，乡村教育还很薄弱。乡村教师代言人---马云说：一个国家的教育水平不是看发达地区，而是要关注落后地区，未来国与国之间的竞争是教育的竞争。只有乡村好了，中国才更好；只有乡村教育好了，建设美丽乡村才不是一句空话，中国的未来更有希望。我致敬工作在乡村一线学校的校长、教师们，你们的坚守是办好乡村教育的关键，你们的工作是留住美丽乡村的灵魂。

我祝愿未来的美丽乡村更有美丽的学校，在美丽的学校有人，教室有人，操场有人，学校处处有欢笑声，处处有读书声，处处有唱歌声。我祝愿每一位乡村教师乡村教师的使命不仅仅是给孩子教会知识，还要把心育、美育、体育带给乡村孩子，哪怕是最贫困的地方。愿我们乡村的孩子和城里的孩子一样，也是德智体美劳全面发展的人。

一家之言，敬请批评指正。

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按照市场经济的一般理论，乡村教师外流，是市场调配人才资源的结果，所以属于正常现象。人才都想往待遇好环境好又有发展前景的地方去。

乡村学校留不住人才，原因有这样几个方面:

1.工资待遇低。尽管国家有一定的补贴，但相对于城市学校而言，还是很有限。因为城市学校教师工资除了国家财政发的基本工资外，还有一大块是学校发的课时补和绩效补，这是乡村教师没法比的。

2.环境条件差。无论是办公条件还是住宿条件，包括生活条件，都与城市无法相比。

3.学生生源不足。城市化进程中，本来农村人口就流失严重，父母在城市打工都宁愿把孩子送到城市上学;还留在农村的，都想办法在城市买房或租房，让孩子能在城市学校上学。

4.欠缺发展空间。乡村教师如果跳不出去，有可能就一辈子待在农村了。学校教学水平无法与城市学校相比，所以很难有发展和提高。

以上都是造成乡村学校教师外流的原因。

那如何才能发展乡村教育呢？这主要得靠国家政府。

1.建立正常的人才流动机制。想让城乡发展一体化、促进教育公平，就得让城镇教师走向乡村学校，也得让乡村教师走向城镇学校。现在有些地方城市已经开始实施教师职称评审条件里要求教师必须支教满三年。这就能有效保证乡村教育的发展。当然，也应该有乡村教师工作业绩好，可以交流到城市学校进修，有相应的奖励机制。

2.进一步提高乡村教师待遇。可以让国家补一块儿、当地政府再补一块，还可以向社会组织、企业募捐，让全社会来支持乡村教育。乡村教育才能更有希望发展。

3.改善乡村基础设施、生活条件，改善学校环境和教师办公、住宿条件。这都需要国家政府的大力支持。

4.制定优惠政策吸引拥有农村户籍人口返乡创业。既有利于乡村建设，也能解决乡村学校生源不足的问题。

5.建立乡村教师发展奖励机制。对于安心乡村教育、工作业绩好的乡村教师，可以公费外出学习、旅游，增强对人才的吸引力。

总之，乡村教师频繁外流反映出乡村教育发展不足，国家政府要采取种种政策和措施来促进乡村教育的发展。

请问大家三四年级的小孩子实在是一点都不听话，大人没办法就想打她，可以这样教育吗？

打孩子要是有用的话，就没有科学育儿只说了。多大孩子，打都不是好办法。三四年级的孩子，在学习上是一个比较重要的爬坡时期，这个时候孩子最需要的是家长的理解支持和帮助，不问青红皂白的打，孩子暂时屈服了，怕了，可这绝对不是你教育孩子的目的。如果你只想让他听话，你让干嘛就干嘛，不让干嘛就不干嘛，那还真可以打。如果你想让他最终成长为一个有思想的独立的人，请慎重！

要打就趁现在，过两年就打不过了。当然，这是气话，也是最后手段。除了打，还要有方法、有策略。

三四年级的岁数，是孩子的一个小叛逆期。对学校生活已经失去新鲜感，对作业更是老油条。这时候，除了加强管理，约束行为之外，还要注意以下几点：

一，奖惩分明。让孩子有怕的，也有盼头。

二，注重行为习惯。十岁八岁狗都嫌，要重视行为习惯的培养，例如就餐、排队、做客时候的规范。同时，防止说谎、打架等行为偏差。

三，如果学习成绩不好，补课，不要过分要求，因为这时候最重要的是行为习惯的培养和亲子关系的固化。